考研中學(xué)校、地方和專業(yè)選擇思路分析

　　摘要：一般來說，考研在學(xué)校、地方和專業(yè)這三點(diǎn)上必須至少占一點(diǎn)，否則上研并沒有太大的意義，比如你想去個(gè)好學(xué)校，提高學(xué)歷質(zhì)量；比如你想學(xué)個(gè)好專業(yè)，為了工作；又比如你想去個(gè)好地方，增長一下見識(shí)。但反過來講，三點(diǎn)至少要占一點(diǎn)但三點(diǎn)不能全占，你既想上個(gè)好學(xué)校，又想學(xué)個(gè)好專業(yè)，還想去個(gè)好地方，這不是沒有可能，只是難度太大。三點(diǎn)綜合考慮走的應(yīng)該是“農(nóng)村包圍城市政權(quán)，武裝奪取”的道路。

　　1928年10月至1930年1月，毛澤東相繼寫了《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》《星星之火，可以燎原》等文章，毛澤東在文章中科學(xué)地分析了中國社會(huì)的各種深刻矛盾，分析了處于白色政權(quán)包圍的環(huán)境中，農(nóng)村革命根據(jù)地政權(quán)建立、發(fā)展的原因和條件，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，這些文章初步形成了以鄉(xiāng)村為中心、先在農(nóng)村建立和發(fā)展紅色政權(quán)，待條件和時(shí)機(jī)成熟時(shí)再奪取全國政權(quán)的思想；在1938年11月的《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》一文中，明確將“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”作為中國革命道路確立下來。

　　同樣地，“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”這一道路在考研中也完全適用，只是在新的時(shí)代條件下，需要先將它抽象化，再具體化、實(shí)踐化?？佳凶允贾两K需要考慮三個(gè)因素：學(xué)校、專業(yè)、地方。具體來說，學(xué)校有985、211重點(diǎn)院校和普通院校之分，在這里重點(diǎn)院校就好比如“城市”，考取難度會(huì)大，普通院校就好比“農(nóng)村”，考取難度相對(duì)容易一些；專業(yè)有熱門專業(yè)和冷門專業(yè)之分，熱門專業(yè)好比“城市”，難度大，冷門專業(yè)好比“農(nóng)村”，難度??；同樣地方也分Ａ區(qū)和Ｂ區(qū)，Ａ區(qū)好比城市，難度大；Ｂ區(qū)好比農(nóng)村，難度小。因此，這里所說的“農(nóng)村包圍城市”，就不再是絕對(duì)意義上的“農(nóng)村”和“城市”，而是相對(duì)意義上，具體化，實(shí)踐化后的意思。

　　考研不同于高考的最為本質(zhì)一點(diǎn)在于它有巨大的選擇空間，很多時(shí)候選擇甚至要大于努力！其選擇的空間具體就體現(xiàn)在學(xué)校、專業(yè)、地方三個(gè)因素上。如毛澤東在《矛盾論》中開篇所提出的——“對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法最根本的法則”：一方面，這三者所組成的三組對(duì)立的矛盾一直貫穿于考研的始終，能否處理好這三組矛盾，事關(guān)考研的成??；另一方面，它們之間的關(guān)系本質(zhì)上也是統(tǒng)一的。一般來說，考研在這三點(diǎn)上必須至少占一點(diǎn)，否則上研并沒有太大的意義，比如你想去個(gè)好學(xué)校，提高學(xué)歷質(zhì)量；比如你想學(xué)個(gè)好專業(yè)，為了工作；又比如你想去個(gè)好地方，增長一下見識(shí)。但反過來講，三點(diǎn)至少要占一點(diǎn)但三點(diǎn)不能全占，你既想上個(gè)好學(xué)校，又想學(xué)個(gè)好專業(yè)，還想去個(gè)好地方，這樣難度實(shí)在太大，當(dāng)然你本科學(xué)?；?qū)I(yè)很強(qiáng)的情況除外。

　　針對(duì)我自己而言，當(dāng)時(shí)上研的主要目的就是想去個(gè)好學(xué)校，提高學(xué)歷質(zhì)量，因此我將學(xué)校的選擇作為主要矛盾來抓，其余兩者——“專業(yè)”和“地方”則作為次要矛盾去考慮，次要矛盾的解決要服從與主要矛盾的解決，針對(duì)我自己就是：專業(yè)和地方的選擇要服從于學(xué)校的選擇。當(dāng)時(shí)我便在34所學(xué)校開始選擇，在經(jīng)過一番查閱、分析、打聽后，我選擇了地理位置較為偏僻的J大。接下來就是專業(yè)的選擇了。在分析專業(yè)的選擇前，我們先回顧下1927年發(fā)生的秋收起義，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的“秋收起義”在最初選擇攻打的是大城市長沙，但這里敵人防守嚴(yán)密，起義受挫后，毛澤東果斷停止繼續(xù)攻打長沙的計(jì)劃，進(jìn)而轉(zhuǎn)向湖南、江西兩省邊界上瀏陽縣文家市鎮(zhèn)，在這里進(jìn)行了“三灣改編”，后在湘贛邊界的羅霄山脈——井岡山，開創(chuàng)了第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。毫無疑問，井岡山地處湘贛邊界的山區(qū)農(nóng)村，敵人統(tǒng)治力量薄弱，這是井岡山作為第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地可以開辟成功最有利也是最重要的因素。

　　同樣的，專業(yè)選擇也要遵循選擇“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”的思路。我本科學(xué)的是L專業(yè)，這個(gè)專業(yè)在考研中本身就是個(gè)冷門專業(yè)，是屬于“農(nóng)村”地帶，但為了減輕專業(yè)課的壓力，我進(jìn)一步去選擇“在山區(qū)的農(nóng)村”，也就是冷門中的冷門，在復(fù)習(xí)一段時(shí)間后，我感覺英語對(duì)我的壓力實(shí)在太大，我進(jìn)一步將專業(yè)課選擇在“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”，也就是兩個(gè)冷門專業(yè)中交叉的區(qū)域——我稱之為“絕對(duì)冷門”，這樣我可以將更多的時(shí)間精力用在英語上。就這樣我報(bào)了D專業(yè)，說來很奇怪，D專業(yè)在學(xué)科屬性上應(yīng)該完全屬于L專業(yè)，但不知為什么要把它劃到Z門下，這樣的話學(xué)L的不知道有這個(gè)專業(yè)，學(xué)Z的也不將它視為正統(tǒng)的Z學(xué)科，在J大又將它劃分到M學(xué)院，這樣的“三不管”地帶的學(xué)科，正是我要找的“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”。

　　后來的實(shí)踐也證明，這樣的選擇基本上是正確的。Ｌ學(xué)考研有部分學(xué)校是統(tǒng)考，初試科目的書目就達(dá)12本之多，但在選擇“兩省邊界地帶的山區(qū)農(nóng)村”后，我的專業(yè)課書只有兩本。打個(gè)比方，如果將考研比作一場戰(zhàn)役，四門科目比作四個(gè)方向的來敵，一本書比作一個(gè)集團(tuán)軍。我如果參加Ｌ學(xué)統(tǒng)考的話，所面對(duì)的將是四個(gè)方向，至少是16個(gè)集團(tuán)軍的合力進(jìn)攻，并且有一個(gè)方向的敵軍（英語）是特種兵作戰(zhàn)兵團(tuán)；但在報(bào)考Ｄ專業(yè)后，我所受來敵將只有兩個(gè)方向的至多2個(gè)集團(tuán)軍的進(jìn)攻，甚至可以說就是一個(gè)方向，就是英語，但它是類似于像海豹突擊隊(duì)那樣經(jīng)過訓(xùn)練后的頂級(jí)特種兵，我從一開始就知道這場戰(zhàn)役是我和這些“海豹”們的決一死戰(zhàn)，結(jié)局不是他死，就是我亡，因此我不得不把我80%以上的兵力調(diào)集到這個(gè)方向上，嚴(yán)陣以待，終于在我最后一個(gè)士兵倒下后，集結(jié)號(hào)吹響，戰(zhàn)役結(jié)束，我守住了陣地——英語55分。

　　綜上所述，在考研中學(xué)校、專業(yè)、地方選擇也必須遵循“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，但需要做辯證處理分析：三點(diǎn)中至少要有一點(diǎn)占據(jù)城市，但三點(diǎn)不能全部占據(jù)城市，三點(diǎn)綜合考慮走的應(yīng)該是“農(nóng)村包圍城市”；毛澤東在其著作中多次強(qiáng)調(diào)打仗“不要四面出擊，要集中優(yōu)勢兵力，各個(gè)殲滅敵人”的戰(zhàn)術(shù)方針，同樣在考研專業(yè)課的選擇上，要盡量減少來敵方向（科目）和敵軍數(shù)量（書目），從而集中優(yōu)勢兵力，殲滅特種兵兵團(tuán)的“猖狂”進(jìn)攻（英語），因此要始終把英語放到事關(guān)考研成敗的戰(zhàn)略全局高度來考慮，這也正是“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”后一句話在考研中的全部真諦！